Primaire

L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE : L’ECOLE MATERNELLE, L’ECOLE ELEMENTAIRE

L’école maternelle et l'école élémentaire sont divisées en trois cycles pédagogiques de 3 années.

  • Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, correspond aux trois niveaux de l'école maternelle, entre 3 et 6 ans : petite section, moyenne section, grande section.
  • Le cycle 2cycle des apprentissages fondamentaux, regroupe les trois premières années de l'école élémentaire - CP, CE1 et CE2.
  • Le cycle 3, cycle de consolidation, réunit le CM1, le CM2 et la classe de 6e. Dans ce cycle, la classe de 6e doit permettre aux élèves de s'adapter à l'organisation et au cadre de vie du collège, ainsi que d'assurer la continuité des apprentissages entrepris dans les classes de CM1 et de CM2. La classe de 6ème reste incluse dans les locaux et dans l’organisation générale du collège

L’évaluation sur l’ensemble de ces trois cycles permet de suivre et d’accompagner l’élève dans la construction du socle commun de connaissances, de compétences et de culture que l’élève doit acquérir tout au long de sa scolarité.

 

L'école maternelle

L’école maternelle vise à renforcer chez l’enfant les bases de sa personnalité et à lui apprendre les principes de la vie en société. Elle favorise chez lui le développement de sa conscience, de son affectivité, de son estime de soi et des autres. Elle l’introduit à la vie et aux activités en groupe, avec l’objectif majeur de l’apprentissage du vivre ensemble.

Les exercices menés avec les enfants s’attachent à leur faire approcher les outils de base de la connaissance et à développer leur envie et leur plaisir d’apprendre. Ils s’appuient surtout sur les arts et les travaux manuels (dessin, peinture, poterie…), la musique, les jeux éducatifs et les activités de perception.

Les enfants sont également préparés aux apprentissages fondamentaux de l’école élémentaire, par l’initiation aux rudiments de la lecture, de l’'écriture et de l'arithmétique.

Les enseignements de ce cycle  sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde

En parallèle aux programmes français pour lesquels il est homologué par le Ministère français de l’Education Nationale, le CCSJ suit les instructions et les programmes du Ministère libanais de l’Education, dont les grandes orientations pour l’école maternelle et élémentaire figurent ci-dessous en langue arabe.

 

L'école élémentaire

L'objectif principal de l'école élémentaire est d'apprendre et de consolider les bases de la lecture, de l’écriture et des mathématiques, parallèlement au développement du socle commun de connaissances, de compétences et de culture sur les axes suivants:

  • Développement de l'intelligence, de la sensibilité artistique, des aptitudes manuelles, physiques et sportives ;
  • Acquisition d'une culture historique, géographique, scientifique et technique ;
  • Initiation aux arts visuels et aux arts musicaux ;
  • Formation de langue vivante ;
  • Compréhension et usage autonome et responsable des médias, notamment numériques ;
  • Acquisition et compréhension de l'exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences ;
  • Formation morale et civique et apprentissage de la vie sociale

En parallèle aux programmes français pour lesquels il est homologué par le Ministère français de l’Education Nationale, le CCSJ suit les instructions et les programmes du Ministère libanais de l’Education, dont les grandes orientations pour l’école maternelle et élémentaire figurent ci-dessous en langue arabe.

 

مرحلة الروضة

الروضة  هي المرحلة الاولى في المدرسة، إنّها مرحلة قائمة بذاتها، لها خصائصها وطرائقها وبرامجها الخاصة، فهي تختلف عن المدرسة الابتدائية مع أنها تتكامل معها. يتصف برنامج الروضة بالمرونة والحركة والابداع، كما يرتكز على مجموعة أنشطة، يمكن أن تتمحور حول موضوع واحد (محور) تنتظم حوله مختلف المواد التعليمية.

بناء على ذلك يرتكز المنهج على مبادئ تربوية عامة ، ويقترح محتويات لمحاور التعلّم تشمل المفاهيم والمعارف، القيم والمواقف، المهارات والقدرات.

أهداف هذه المرحلة :

  • ‌تعويد الاطفال الانتقال التدريجي من مناخ البيت الى مناخ المدرسة.
  • تأمين التوازن بين متطلبات نمو الطفل من النواحي الفيزيولوجية والحركية والوجدانية والذهنية.
  • تنمية قدرات الطفل الجسدية ومساعدته على السيطرة على اعضاء جسمه وتنسيق حركاته وإنماء حواسه.
  • تشجيع الطفل على اكتساب المهارات اللغوية التلقائية التي تتجلى في الفهم والتعبير ومهارة الأداء الممهدة لعمليات القراءة والكتابة.
  • مساعدة الطفل على تحقيق ثقته بنفسه وابراز مشاعره وعلى اكتساب روح الاستقلالية وتحمل المسؤولية.
  • مساعدة الطفل على التفكير والفهم والاكتساب من خلال حواسه، وذلك بالتفاعل الايجابي مع البيئة المحيطة به وبالوسائل والطرق العلمية.
  •  توفير المناخ الملائم لتشجيع الطفل على الاتصال بسواه والتعبير عن نفسه.
  • تنمية روح التعاون والانتظام لدى الطفل وتنشئته على الأخلاق الحميدة والعادات السلوكية الحسنة.
  • تعويد الطفل على العيش ضمن جماعة، ومساعدته على بناء علاقات اسرية واجتماعية وتعريفه بمظاهر أولية تتعلق بحب الوطن.
  • تنمية اتجاهات ايجابية عند الطفل نحو العمل اليدوي.

 

المرحلة الابتدائيّة

المرحلة الابتدائية، ومدتها ست سنوات، يدخلها من اتم السادسة من عمره على الاقل، وتشتمل هذه المرحلة على حلقتين، اولى وثانية، مدة كلّ منهما ثلاث سنوات.

أهداف المرحلة الابتدائيّة :

  • ‌توفير القدر الاساسي من المعارف والمهارات اللازمة لاندماج الاطفال في مجتمع متمدن، والمتناسبة مع سمات النمو في هذا العمر، بصورة تسمح للطفل بالمشاركة بفعالية في عملية التعلم.
  • إكساب الطفل مهارات الاتصال اللغوي الأساسية، فهماً وقراءة وتعبيراً خطياً وشفهياً، مع تحفيز الميل إلى المطالعة.
  • إكساب الطفل المهارات العلمية والرياضية الاساسية، وتزويده بالمعارف والمبادىء العلمية والبيئية والصحية والمصطلحات العلمية البسيطة اللازمة لفهم بعض ما يجري حوله ولمتابعة الدراسة لاحقا.
  • تنمية قدرات الطفل الفنية والرياضية والحركية وحسه الجمالي.
  • تعزيز ثقة الطفل بنفسه، واستقلاليته، وممارسة السلوك المتمدن والعمل التعاوني، داخل المدرسة وخارجها.
  • إكساب الطفل مجموعة من المعارف والمهارات والقيم المتعلقة بمجتمعه، من النواحي الجغرافية والتاريخية والحضارية والسكانية. وهذا يشمل محيطه المباشر، ووطنه لبنان، والمحيط العربي، وبعض سمات العالم والكون كي ينمو لديه حس المكان والزمان والهوية.
  • إكساب الطفل قيماً إيجابية تجاه العلم والعمل والبيئة والتقدم والاخلاق والحضارة والآخر، أكان هذا الآخر فردا أم جماعة أم شعب.

 

CF. CRDP Liban