Collège

LES CYCLES DU PROGRAMME FRANCAIS

L’organisation du Complémentaire/Collège s’inscrit dans la continuité des trois cycles de l’école élémentaire (1. Apprentissages premiers, 2. Apprentissages fondamentaux, 3. Consolidation).

La classe de 6ème constitue la 3ème année du cycle de consolidation (CM1, CM2, 6ème) et se trouve donc à la charnière entre l’école élémentaire et le Collège.

Les classes de 5ème, 4ème et 3ème constituent le cycle 4, intitulé cycle des approfondissements, pour permettre aux élèves, en fin de la classe de 3ème, d’acquérir le socle commun des connaissances, des compétences et de la culture.

 

LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES, DES COMPETENCES ET DE LA CULTURE

Dans le programme français, à  l’issue du collège, chaque élève doit maîtriser le socle commun des connaissances, des compétences et de la culture. Ce socle définit les compétences, basées sur des connaissances relevant des différents domaines d'enseignement, qu'un élève doit acquérir pendant la scolarité obligatoire. Une culture scolaire commune se construit ainsi dans la continuité des cycles 2, 3 et 4 couvrant l'école élémentaire et le collège.

 

LES COMPOSANTES DU  SOCLE COMMUN

Le socle commun s'articule en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire :

  • Les langages pour penser et communiquer ;
  • Les méthodes et outils pour apprendre ;
  • La formation de la personne et du citoyen ;
  • Les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
  • Les représentations du monde et l'activité humaine.

La maîtrise de chacun de ces domaines est évaluée de façon globale, sauf pour le domaine des langages qui comprend quatre objectifs particuliers, évalués de manière spécifique :

  • Comprendre, s'exprimer en utilisant sa langue maternelle à l’écrit et à l’oral;
  • Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'écrit et à l'oral ;
  • Comprendre, s’exprimer en utilisant une deuxième langue étrangère
  • Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ;
  • Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps.

En parallèle aux programmes français pour lesquels il est homologué par le Ministère français de l’Education Nationale, le CCSJ suit les instructions et les programmes du Ministère libanais de l’Education, dont les grandes orientations pour le Complémentaire (Collège) figurent ci-dessous en langue arabe.

 

المرحلة المتوسطة

المرحلة المتوسطة، ومدتها ثلاث سنوات يدخلها من اتم الثانية عشرة من عمره على الاقل واجتاز المرحلة الابتدائية، وتؤدي هذه المرحلة الى الشهادة المتوسطة. وتشكل المرحلتان الابتدائية والمتوسطة، مجتمعتين، ما يسمى بالتعليم الاساسي.

أهداف هذه المرحلة :

توفير القدر الكافي واللازم من المعارف والمهارات والقيم من أجل:

  • ‌تكوين مواطن لبناني: مثقف ومتمدن.
  • التعرف على القدرات والاتجاهات الفردية وتعزيزها، لتمكين المتعلم من متابعة الدراسة النظامية أوالانخراط في الحياة العامة ودورتها الاقتصادية.
  • إكساب المتعلم معارف ومهارات وتدريبه على الالتزام بقيم المواطنية، وما يرتبط بها من هوية وطنية وإنسانية، وثقافة مدنية.
  • استكمال ثقافة المتعلم الصحية والاجتماعية والبيئية والحضارية وإتاحة فرص مناقشة بعض القضايا المعاصرة لمساعدته على تفتح الوعي الموضوعي العقلاني لديه وتنميته.
  • تعزيز مهارات الاتصال اللغوي الأساسية، والارتقاء بها إلى مستوى التذوق اللغويّ والأدبيّ والتعبير الإبداعيّ.
  • إكساب المتعلم المعارف والمهارات اللازمة وتنمية التفكير العلمي والقيم المرتبطة به، وإغناء قاموس المصطلحات وتوسيع نطاق المعلومات والمبادىء العلمية والرياضية.
  • استكمال التكنولوجيا والتآلف معها، لاسيما الكمبيوتر، كوسيلة تعليمية وبرنامج للمعالجة ومصدر المعلومات.
  • تعريف المتعلم على النشاطات اليدوية وعلى عالم المهن لتكوين اتجاهات إيجابية نحوها من جهة، وتدريبه على بعضها لتنمية قدراته واستعداداته تمهيداً لاختيار مهنة المستقبل من جهة أخرى.
  • تعزيز ثقة المتعلم بنفسه باعتباره فرداً مستقلا في تفكيره، مقبلاً على التعاون والانخراط الاجتماعي، موازناً بين حريته ومسؤوليته.

 

CF.CRDP Liban